LOS DERECHOS HUMANOS

Los derechos humanos son los derechos esenciales que las personas deben gozar para poder vivir como seres humanos de pleno derecho. Todos los seres humanos merecen la oportunidad de lograr el crecimiento y desarrollo de sus capacidades, más allá de sus necesidades básicas y de su supervivencia.

Para cumplir con este objetivo, la Organización de las Naciones Unidas, aprobó en 1948 la "Declaración Universal de los Derechos Humanos", que marca las reglas y proporciona recomendaciones para que todos los países protejan los derechos humanos de las personas que viven en ellos y dispone que el respeto a los derechos humanos sea la base de la libertad, la justicia y la paz en el mundo.

La Declaración Universal señala que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y que no pueden ser objeto de discriminación por su nacionalidad, origen étnico, raza, sexo, religión, opinión política, riqueza o posición económica. Estos son algunos de los derechos enunciados en la Declaración:

• Protección contra la esclavitud
• Protección contra la tortura
• Igual protección ante la ley
• Estar libre de detención arbitraria y el derecho a un juicio justo
• Libertad de pensamiento, de opinión, de religión y de expresión
• Derecho a la educación
• Derecho a un nivel de vida adecuado, así como a la salud, vivienda y alimentación suficiente
• Derecho al trabajo y fundar y afiliarse a sindicatos

Derechos de los niños

La infancia, es decir los niños, debe tener los mismos derechos que el adulto, pero al ser menores de edad y estar más indefensos, necesitan protección especial. Por ello la Asamblea General aprobó en 1989 la "Convención de los Derechos del Niño".

Los derechos humanos de los niños incluyen:

El derecho a la vida El derecho a poseer nombre y nacionalidad El derecho a vivir con plenitud, libres de hambre, miseria, abandono y malos tratos El derecho a un ambiente seguro El derecho a la educación El derecho a tiempo de ocio El derecho a asistencia sanitaria La posibilidad de participar, a su nivel, en la vida social, económica cultural y política de su país

La Organización de las Naciones Unidas lucha también por la igualdad de oportunidades entre niños y niñas y por proteger a los niños durante las guerras. Los niños se ven, a menudo, gravemente afectados por los conflictos armados. Pueden morir, quedar heridos o mutilados, pueden ser utilizados como soldados y pueden también convertirse en desplazados o en refugiados.

En este sentido, la "Convención de los Derechos del Niño" intenta prohibir la participación de los niños en las guerras y busca que todos los países respeten las leyes que proporcionan protección y ayuda especial a los niños y a sus madres durante los conflictos bélicos.

De igual forma, la Organización lucha por alejar a los niños del mundo del trabajo, y de las condiciones laborables infrahumanas que en ciertos lugares del mundo se ven obligados a sufrir.

Ficha Técnica 1: La Convención de los Derechos del Niño

Recientemente, la Asamblea General de la ONU convocó a una Sesión Especial con el fin de analizar los progresos alcanzados desde la Cumbre Mundial en favor de la Infancia de 1990 y renovar el compromiso internacional en favor de los derechos de la niñez. Esta Sesión culminó con la aprobación oficial por parte de 180 naciones de un documento final, titulado "Un mundo apropiado para los niños", en el que se acordó por unanimidad un nuevo programa a favor de los niños del mundo y en colaboración con estos que comprende 21 metas y objetivos concretos de cumplimiento durante el próximo decenio.

Ficha Técnica 2: Sesión Especial de la ONU en Favor de la Infancia

Declaración Universal de los Derechos Humanos

• TODAS LAS PERSONAS NACEMOS LIBRES E IGUALES EN DIGNIDAD Y DERECHOS (ART. 1)
• TODAS LAS PERSONAS TENEMOS LOS MISMOS DERECHOS SIN DISTINCIÓN DE RAZA, COLOR, SEXO, IDIOMA, IDEAS POLÍTICAS Y RELIGIOSAS, ORIGEN NACIONAL Y POSICIÓN ECONÓMICA (ART. 2).
• TODOS TENEMOS DERECHO A LA VIDA (ART. 3).
• TODA PERSONA TIENE DERECHO A LA LIBERTAD, A LA SEGURIDAD Y A UN TRATO HUMANO (ARTS. 4 Y 5)
• TODAS LAS PERSONAS TENEMOS DERECHO A QUE SE NOS RECONOZCA PERSONALIDAD JURÍDICA (ART. 6).
• TODOS SOMOS IGUALES ANTE LA LEY (ART. 7).
• TODA PERSONA TIENE DERECHO A RECURRIR ANTE LOS TRIBUNALES Y A UN JUICIO JUSTO (ARTS. 8, 9 Y 10).
• TODAS LAS PERSONAS SOMOS INOCENTES, MIENTRAS NO SE PRUEBE LO CONTRARIO (ART. 11).
• TODAS LAS PERSONAS TENEMOS DERECHO A LA INTIMIDAD (ART. 12).
• TODA PERSONA TIENE DERECHO A DESPLAZARSE LIBREMENTE (ART. 13).
• TODA PERSONA TIENE DERECHO A BUSCAR ASILO EN CASO DE PERSECUCIÓN (ART. 14).
• TODA PERSONA TIENE DERECHO A UNA NACIONALIDAD (ART. 15)
• TODA PERSONA TIENE DERECHO A CASARSE Y A FORMAR UNA FAMILIA (ART. 16).
• TODA PERSONA TIENE DERECHO A LA PROPIEDAD INDIVIDUAL Y COLECTIVA (ART. 17).
• TODA PERSONA TIENE DERECHO A LA LIBERTAD DE PENSAMIENTO, DE CONCIENCIA Y DE RELIGIÓN (ART. 18).
• TODA PERSONA TIENE DERECHO A LA LIBERTAD DE OPINIÓN Y DE EXPRESIÓN (ART. 19).
• TODA PERSONA TIENE DERECHO A LA LIBERTAD DE REUNIÓN Y DE ASOCIACIÓN PACÍFICAS (ART.20).
• TODA PERSONA TIENE DERECHO A PARTICIPAR EN EL GOBIERNO Y EN LA POLÍTICA DE SU PAÍS (ART. 21).
• TODA PERSONA TIENE DERECHO A LA SEGURIDAD SOCIAL (ART. 22).
• TODA PERSONA TIENE DERECHO AL TRABAJO Y A UNA REMUNERACIÓN DIGNA (ART. 23). 

BIBLIOGRAFIA

http://www.agustinos-es.org/pastoral/justiciapaz/materiales/ddhhninos.pdf

http://www.cinu.org.mx/ninos/html/onu_n3.htm

Mapa conceptual

CUENTO

LAS AMIGAS LAS FRUTAS

Era se una vez en un pueblo llamado Frutilandia, donde vivían nuestras peculiares amigas las frutas. En este pueblo había mucha variedad de frutas pero las mejores amigas eran la amiga Manzana, el amigo Plátano, la amiga la Mandarina, la Pera, la Castaña, la Nuez y la amiga Fresa. 

Estos eran muy amigos pero a lo largo del año los únicos amigos que siempre estaban en el pueblo eran la Manzana, el Plátano y la Pera. Ellos siempre jugaban en su parque preferido y se divertían mucho, pero en algunas épocas del año echaban de menos a parte de sus amigos porque ellos no siempre estaban allí y no entendían porque solo estaban en algunas estaciones del año.

Un día jugando en el parque vieron que empezaban a caerse las hojas de los árboles, porque era otoño, entonces estos tres amiguitos, la Manzana, el Plátano y la Pera, se pusieron muy contentos porque eso indicaba que Mandarina, Castaña y Nuez iban a llegar pronto al pueblo y podrían jugar con ellos aunque no era para siempre ya que solo estaban unos meses en el pueblo. Al día siguiente ya por fin llegaron y los seis amiguitos se pusieron a jugar a su juego preferido, “El pilla pilla”. Al cabo de los meses Castaña y Nuez se tuvieron que ir porque se acercaba la primavera.

 A los pocos días llegó la amiga Fresa, tan roja y sonriente con su sombrero verde y se puso a jugar con el resto de amiguitos, incluso con Mandarina que se quedaba más tiempo en el pueblo a pesar de ser una fruta del otoño. Pero al cabo del tiempo otra vez se pusieron tristes porque Mandarina se tenía que ir hasta el próximo otoño.

Cuando estaban en primavera todas frutas estaban contentas y alegres porque todo el pueblo estaba lleno de flores y de animalitos con los que poder jugar. Pero los meses pasaban y pronto se acercaba el verano, la temporada donde volvían a estar solo Manzana, Plátano y Pera.

Al ver que solo podían pasar unos cuantos meses con cada uno de sus amigos fueron a buscar al Abuelo Plátano, que era el más sabio del pueblo, para preguntarles porque pasaba eso, a lo que el Abuelo Plátano les contestó: Queridas frutas vuestros amiguitos solo salen cuando es su época del año, por eso Castaña, Nuez y Mandarina solo vienen al pueblo en otoño y en invierno y Fresa en primavera.

Los tres amiguitos pasaron el verano contentos pensando que pronto iban a volver a ver a sus amigos a Frutilandia..

 Fin

EXPLICACIÓN:

Materiales que voy a utilizar:

• Frutas de verdad.
• Casas y coche de juguetes.
•  Hojas y ramas de los árboles.

El cuento lo contaría a la llegada del otoño para que los niños conozcan las frutas que hay en esa estación del año y en las demás estaciones. Y al día siguiente haría una merienda otoñal que consistirá en que cada niño traerá la fruta adecuada al otoño.

El lugar para contar el cuento sería en el rincón de lectura que haría con los niños en la clase para así poder contarles los cuentos en esa zona y de esta manera los niños identificarían ese rincón con  la lectura, donde ellos también podrán ir a ver los cuentos que habrá en la biblioteca situada en dicho rincón.

El modo de contarlo es moviendo las frutas y el coche, que es medio de transporte que usan las frutas para ir o irse del pueblo, según vaya contando la historia.

HUMEDALES

Son extensiones de terreno abiertas por aguas dulces o saladas poco profundas (máximo 6 metros de profundidad)  y que pueden desaparecer. su valor es de carácter ecológico, ya que en ellas viven animales y plantas. Los son humedales son  sumideros de carbono, es decir, es un depósito natural o artificial de carbono, que absorbe el carbono de la atmósfera, reduciendo así la cantidad de dióxido de carbono.
El nombre que reciben los humedales formados en los cráteres de los volcanes se les llama Maares.

Muchas veces confundimos Laguna con Humedal, la diferencia es la profundidad, ya que los humedales son someros (tienen poca profundidad).

RAMSA  ( Es un tratado intergubernamental que sirve de marco para la acción nacional y la cooperación internacional en pro de la conservación y el uso racional de los humedales y sus recursos)

Plan de Conservación de Humedales

Actuaciones de conservación de las zonas húmedas de Castilla-La Mancha.

El Plan de Conservación de Humedales pretende apoyar, desde el ámbito regional, el desarrollo y la conservación de los valores naturales, en particular aquéllos que se vinculan de una forma estrecha con las zonas húmedas de Castilla-La Mancha.

La Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha alberga en su territorio un nutrido grupo de humedales de variada tipología y alto valor ambiental.

Los humedales constituyen uno de los ecosistemas más productivos y de mayor valor, que proporcionan al conjunto de la sociedad múltiples bienes y servicios, que tradicionalmente no han sido tomados en cuenta por el ser humano. Ello ha conducido a que estos lugares hayan sufrido un proceso de regresión, acelerado por la actividad humana en los sectores agrícola e industrial, principalmente. Por lo tanto, y necesariamente, se requiere un esfuerzo especial de diálogo y de integración de la conservación en el quehacer habitual de tales sectores.

Castilla-La Mancha cuenta desde 2002 con un Plan de Conservación de Humedales, que se marca como objetivo fundamental el desarrollo y la conservación de los valores naturales y en particular aquellos que se vinculan de una forma estrecha con las zonas húmedas castellano manchegas.

Los estudios realizados en la región sobre humedales ponen de manifiesto la existencia en la Región de al menos 400 humedales de tipologías muy diversas: lagunas de origen volcánico (Campo de Calatrava), lagunas asociadas a sistemas fluviales sobre llanuras de inundación (Laguna del Taray y Tablas de Daimiel), lagunas asociadas a formaciones de origen kárstico como las Lagunas de Ruidera, humedales estacionales salinos y salinas interiores, etc.

Entre las líneas de actuación del Plan se incluyen medidas de protección frente a la actividad cinegética.

Los contenidos del Plan son desarrollados por la Dirección General de Montes y Espacios Naturales.

Algunos de los Humedales

HUMEDALES PROTEGIDOS EN CASTILLA-LA MANCHA (Si pulsáis el Título anterior podréis acceder a una página y ver la cantidad de humedales que hay en Castilla La Mancha y sus características).

Laguna de Ruidera
    


El Complejo Lagunar de Lillo (Toledo)

Está formado por cuatro lagunas: El Longar, la Laguna del Altillo Chica, la Laguna del Altillo Grande y la Albardiosa.
Salvo la Laguna del Longar, son humedales estacionales y con un grado elevado de salinidad debido a la elevada evaporación y a la composición del subsuelo. 

Los albardines de El Longar:
En la Laguna de El Longar se localiza el albardinar más extenso de La Mancha. Se han encontrado plantas acuáticas raras y protegidas (Tolypella salina, Riella helicophylla, Althenia orientalis), y buenas poblaciones de plantas terrestres exclusivas de las formaciones esteparias españolas, como el coralillo (Microcnemum coralloides), o la margarita de las estepas (Senecio auricula). Es uno de los complejos lagunares de mayor interés botánico. 

Laguna de La Albardiosa

La Laguna de La Albardiosa tiene una superficie de 39 ha. Su origen está relacionado con el río Riánsares. Se nutre de las precipitaciones y las aguas de escorrentía, por lo que hay años en los que permanece completamente seca o se encharca con una lámina de agua muy somera.

    

Laguna de El Longar

Tiene una superficie de 96 ha. La precipitación media anual es de 414 mm y la evapotranspiración media es de 795 mm, lo que indica un déficit anual superior a los 380 mm. Este factor explica una de las causas de la estacionalidad de los humedales del territorio. Hoy en día la laguna se encuentra conectada con la EDAR de Lillo, por lo que recibe agua residual depurada durante todo el año.

Laguna del Altillo Chica

Depresión de alrededor de 15 ha y fondo plano. Se recarga con aguas de lluvia y escorrentía, por lo que permanece seca durante largos períodos. Constituye un buen ejemplo de humedal fluctuante. Sus aguas son del tipo hiposalinohipersalino con cantidades salinas que varían de 6 a 60 gr/l (casi el doble de sal que el mar Mediterráneo) dependiendo de la cantidad embalsada.

Laguna del Altillo Grande

La Laguna del Altillo Grande está situada a 684 msnm y tiene una superficie de 16 ha. Sus aguas, siempre someras, tienen una salinidad que oscila entre 6 a 60 gr/l (casi el doble de sal que el mar Mediterráneo) dependiendo de la cantidad de agua acumulada. La agricultura circundante impacta de manera negativa en su conservación, pues los cultivos llegan hasta la cubeta lagunar.

Laguna de Villafranca de los Caballeros









Laguna Chica

    
                   
              Laguna Grande                                          Laguna de la Sal





Para poder entender más sobre lo que son los Humedales, la clase estuvimos en una exposición que había en la Facultad de Educación de la UCLM